A Tanuló Személyiségének Fejlesztése
Feladatok: - A szorongóvá vált, önbizalmukat vesztett tanulók befogadóvá tétele. Ebben komoly feladat hárul az informatikát oktatókra, illetve a könyvtáros tanárra. Célunk az egész életen át tartó tanulásra nevelés, feladatunk, hogy erre alkalmassá tegyük a tanulókat. Feladatlapok, értékelő tesztek. Tudjuk, hogy a tehetség deffiniálása nehéz, a magas szintű értelmesség még nem jelent garanciát a tehetségre. Az érzelmi motiválás valamennyi tantárgy, illetve az osztályfőnöki tevékenység keretében megvalósítható. Képes saját munkáját a pedagógiai környezet- és a tanulók sajátosságai, valamint a tanulók fejlesztésére vonatkozó tantervi célkitűzések figyelembevéltével. Fenti célok megvalósítása az alábbi feladatok teljesítését feltételezi: - Azokat az értelmi képességeket fejlesztjük, melyek lehetővé teszik a hatékonyabb tanulási stratégiák kialakítását. Az iskola különös figyelmet fordít arra, hogy a tanulók érdeklődése és igénye szerint megszervezett foglalkozásokon a beilleszkedési és magatartási nehézségekkel küszködő tanulók részt vegyenek, illetve azokba bekapcsolódhassanak. Együttműködő tanulás kortársi csoportok szervezésével. Individuális gondolati struktúrák alapján, eltérő tanulási stratégiákkal, eltérő motiváció szerint, eltérő előzetes tapasztalatok alapján történő tanulásszervezés. Együttműködés és felelősségvállalás jellemzi szakmájával, szakterületével, illetve azok képviselőivel kapcsolatban. Tanulók munkájának rendszeres ellenőrzése. A 9. évfolyamra kerülő részképesség-zavaros tanulók elmaradnak társaiktól, ami nehezíti beilleszkedésüket, negatívan befolyásolja pályaválasztásukat, csökkenti esélyeiket az érvényesülésben.
Önálló munka szerepének növelése. A szülők értesítést kapnak az ifjúságvédelmi feladatokat ellátó fontosabb intézmények címéről és telefonszámáról. A reális énkép kialakítása, a sikerorientált magatartás megalapozása. Humanizált társadalom. Megtanítjuk tanulóinkat pályázatok készítésére, hogy sikerrel vehessenek részt ösztöndíjas pályázatokon. Tevékenység során alkalmazott eszközök. Vizuális memória fejlesztése. Ezeknek az értékeknek a kifejlesztése során pedagógiai munkánkban figyelembe vesszük és alkalmazzuk a következőket: - testi, lelki, szellemi fejlesztés egységét. Ugyancsak fontos célunk, hogy a tanuló figyeljen kora társadalmi eseményeire, alkosson véleményt ezekről, illetve véleményét tudja kulturált módon megfogalmazni. A tanulók bevonása a pályázatok, versenyek, művészeti bemutatók és kiállítások rendezésébe kreativitásra ösztönöz, fejleszti az aktivitást, s ez fontos pedagógiai célunk. Autonómia és felelősségvállalás Képes szakmája, a szaktárgyainak tanításával-tanulásirányításával kapcsolatos átfogó, megalapozó szakmai kérdések átgondolására és az ide vonatkozó források alapján megfelelő válaszok kidolgozására.
A mai elvárásoknak megfelelően sikerorientáltságra, pozitív gondolkodásra tanítjuk tanítványainkat. Emlékezetfejlesztő gyakorlatok. Az akarat fejlesztése. Tapasztalataink szerint a felvett részképesség-zavaros tanulók a tanulásban globálisan nem gátoltak, intelligenciaszintjük átlagos, az olvasásban, írásban, számolásban viszont jelentős lemaradásuk van. Az osztályfőnöki munkában pedig az egészséges életmódra és a családi életre nevelés eredményességét próbáltuk fokozni. Az érzelmi élet fejlesztése. A személyiségfejlesztés csak a személyiség megismerésével, az ismertté vált egyéni sajátosságok, képességek, készségek figyelembevételével valósítható meg. Felkaroljuk a jó képességű, érdeklődő, széles látókörrel bíró tanulókat, valljuk, hogy a tehetség nem érvényesülhet a környezet segítő hatása nélkül. A tanulási-tanítási folyamatban felhasználásra kerülő taneszközöket és forrásokat képes kritikusan kezelni. A tanév kezdetén az osztályfőnökök írásban tájékoztatják a szülőket a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős személyéről, elérhetőségének helyéről és idejéről. Képesség Képes szakmai témában szakszerűen kifejezni magát. Arra törekszünk, hogy ezek az értékek a tanulók tudatában, magatartásában, cselekedeteikben egyensúlyba kerüljenek: |.
A szaktanároknak pedagógiailag érzékenynek kell lenniük, foglalkoztatási terápiát kell alkalmazniuk. Főképp a prevenciót tartjuk a legjobb eszköznek gondjaink enyhítésére. A szempontok felsorolása a 8/2013. Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység. És világkép értékei. Ehhez segítségül vesszük pedagógiai végzettségű kollégáink munkáját. Csoportmunka szervezése. Szaktárgyi felkészültségével kapcsolatban önreflexióra és önkorrekcióra képes. A prevenció lehetőségeinek kihasználása, a drog-, alkohol-, cigaretta fogyasztás káros szenvedélyének elkerülésére, megszüntetésére. Amelynek során egyértelmű elvárásokat fogalmazunk meg, és ezek a tanulók személyiségének tiszteletben tartásával párosulnak. A gyermek-és ifjúságvédelem fő célkitűzései az alábbiakra irányulnak: - A negatív, hátrányos helyzetet eredményező környezeti hatások szervezett ellensúlyozása. Kultúra értékeinek megbecsülése, tiszteletben tartása. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógia feladatok.
Kiscsoportos foglalkozások. A családi életre nevelés fontosságának kiemelése. Kérdőíves módszerekkel segítjük tanulóinkat saját maguk legjellemzőbb vonásainak megismerésében. Az értelem kiművelése. Esetenként szakkört indítottunk az önismeret fejlesztése érdekében, csoportbontásokkal segítjük elő a felzárkóztatást. Fontos személyiségjegynek tartjuk a kezdeményezőkészséget, szervezőkészséget és az önbizalmat. Tájékoztatja a tanulókat, hogy milyen időpontban fordulhatnak hozzá. Ennek kialakításához, fejlesztéséhez iskolánkban felhasználjuk a kommunikációs tréninget, valamennyi tantárgy lehetőségeit és a szabadidős tevékenységet.
Délutánonként számítógépes szakkörök teszik lehetővé az internetes hozzáférést, naprakész információszerzés céljából. Célunk, hogy a felelősségtudat kialakuljon bennük. Közismert azonban, hogy a szülők jelentős része szégyenli igénybe venni a külső anyagi segítséget, vagy az egy főre jutó havi jövedelem csupán 1-2 ezer forinttal haladja meg a segélyezési határt. Feladata, hogy az iskolában minden érdeklődő számára jól látható helyen közzé tegye a gyermekjóléti szolgálat, a nevelési tanácsadó, a drogambulancia, az ifjúsági lelki segély, a gyermekek átmeneti otthona címét, telefonszámát. Ezek az adatok azonban eltérnek a törvényben meghatározott hátrányos helyzetűként nyilvántartottak százalékos arányától. Intézményünkbe jelentős számban fognak kerüli akár többszörösen veszélyeztetett gyermekek.
A lehető legmélyebben megismerni a tanulók személyiségét, egyéni sajátosságait. Hatások, módszerek, eszközök összhangját.
Az általános iskola diákjainak több mint 90%-a veszélyeztetett lesz valamilyen mérési mutató szerint. Az igényt elsődlegesen a művészeti tárgyakat tanítók alakíthatják, de segítheti tevékenységüket a szabadidő szervező is az igényes programok összeállításával. Fontosnak tartjuk a tanulás érzelmi motiválását, elsődlegesen a sikerélmény biztosításával. Feladataink ennek érdekében: - olyan oktató - nevelő munka végzése, amely figyelembe veszi az egyes tanulók fejlettségét, lehetőségeit, érdeklődését.
Sokan közülük már kapcsolatba kerültek a rendőrséggel, jó néhányan bűncselekménybe is keveredtek. Rendszeres kapcsolatot tartunk a szülői házzal annak érdekében, hogy ifjú tehetségeink ne kallódjanak el, s a jövőben tudásukkal, tehetségükkel a haza, a közösségük javára munkálkodjanak. Személyiségfejlesztő nevelési feladatok, tevékenységek. Az egészség fontossága. A végzett tanár jelentős mértékű önállósággal rendelkezik szakmája átfogó és speciális kérdéseinek felvetésében, kidolgozásában, szakmai nézetek képviseletében, indoklásában. A szülők tájékoztatása.
Oktatási segédanyagokat dolgozunk ki a tehetségek munkáltatására. Egyéni fejlesztési tervek szerinti munkavégzés. Természetesen itt is szerepe van a szakóráknak, az osztályfőnöki tevékenységnek, az önismereti tréningnek. A tehetséggondozó tevékenység céljaként jelöltük meg a különleges adottságok, mint pl. Kreativitás fejlesztése. Kiterjed a gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos szakirodalom, a pályázati, a továbbképzési lehetőségek, az ifjúságvédelmet segítő, ill. szakellátó intézmények ismertetésére. A gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok.