A Jó Kisgyermeknevelő Tulajdonságai

A rutinná vált feladatok már nem igényelnek akkora erőfeszítést, így az ember kapacitásai átfordíthatók más, esetleg sokkal fontosabb dolgokra. Az azonosulás akkor erős, ha a gyermeket és a felnőttet szeretetkapcsolat fűzi össze. A nap nagy részében minden kisgyermeknevelő főleg saját gyermekeivel foglalkozik, kiemelt felelőssége van az ő kiegyensúlyozott, harmonikus fejlődésükben. A jó vezető tulajdonságai. A folyamatos napirend és a dolgozói munkarend kapcsolata A jól átgondolt, áttekinthető napirend a kisgyermeknevelő munkáját is könnyebbé, szervezettebbé teszi.

Mindezt úgy, hogy ne veszélyeztesse a játék és a játszó gyermek érdekeit. 147 A problémák besorolásának nehézségei A normalitás problematikája Az, hogy az emberi viselkedésben mi tekinthető normálisnak, nagyon változó; függ a kortól, életkortól, helyzettől, kultúrától, szubkultúrától, az egyén belső állapotától stb. Különböző védekező, elhárító, adaptív technikák jönnek létre a krízis megoldására.

Támogatja őt abban, hogy társas kapcsolatainak kezelésében jól boldoguljon, hatékony lehessen e téren is. A bölcsődében több, optimálisan tizenkettő vagy tizennégy, azonos vagy hasonló szükségletekkel rendelkező gyermek van egy csoportban. A barátválasztás, annak tartóssága és tartalma a kisgyermekkor kezdeti szakaszában többnyire esetleges, tárgyakhoz, szituációkhoz kötött, mégis a 4 Készült Lőrinczné Katona Éva, szakmai tanácsadó által készített, a Kőbányai Egyesített Bölcsődékben alkalmazott gyakorlat alapján (Letöltve: 2015. Bowlby feltételezte, hogy az emberi fajnál is létezik egy olyan szenzitív periódus (imprinting), amikor az utód megtanulja, hogy ki az ő gondozója, bevésődik annak képe, illata az új jövevénybe, és ez a szenzitív periódus, szélesen értelmezve, az első három életévre tehető. YyA bölcsődével kapcsolatos információk köre. És még nem azért teszi meg, amit kérünk, mert érti, vagy belátná azt. Ebben az életszakaszban tanulja meg ugyanis minden gyerek azt a hétköznapi rutint, ami majd egész életére elkíséri. Ha a torony tetejére csúcsot keres, rá fog találni a kúpokra. Eközben fontos, hogy a szakmai programnak saját arculata legyen, megjelenjen benne az adott bölcsőde kisgyermekellátással kapcsolatos tapasztalati tudása, filozófiája, szemlélete, törekvései, innovációi. Ha e tevékenység végzéséhez a felnőtt sok szabályt és korlátot kapcsol, az árthat a gyermeknek: frusztrált lesz, megtapasztalja önmaga elégtelenségét, sikertelenségét, a felnőttel való viszonya átmenetileg "megkeseredhet" stb. A szereplők tevékenysége. A kisgyermeknevelő tudja, hogy a beszélgetésnek milyen területekre kell kitérnie, az ő feladata irányítani a beszélgetés menetét, és rugalmasan, finoman mederben tartani azt. E jelenség szociális vonatkozásban a gyermekragaszkodását jelzi a számára fontos személyhez. E belső történésekkel egy időben, azokkal szervesen összefonódva, a felnőtt közvetítésével zajlik a mindennapi élethez, beilleszkedéshez szükséges értékek, normák, szabályok, szokások, megfelelő viselkedési jellemzők, viszonyulások átadása is, a kultúra átvétele sok-sok lépésen keresztül.

A gyermek a környezettel való aktív exploráció során információkat vesz fel, azokat feldolgozza, beépíti már meglévő sémáiba. Így lehetővé válik a gyermek számára, hogy tudomást szerezzen mások belső élményeiről, és megértse a másik érzelmi megnyilvánulásainak hátterét, szándékát. A játék segíti a motivációs struktúrák (érdeklődés, akarat, döntés stb. ) A játékban egy babát etetett cumisüvegből. A még egészen kis gyermekeknél a helyes viselkedést a jutalmazás elnyerése és a büntetés elkerülése motiválja; később, a személyiség fejlődésével az engedelmességet meghaladó azonosulás segítségével a külső kontroll fokozatosan belsővé válik. Levegőzés A cél az, hogy a kisgyermekek a lehető legtöbb időt töltsenek a szabadban, ez kell a fejlődésükhöz, ez tekinthető csíramentesnek. A nevelő a gyermek tevékenységét segíti beszélgetéssel, bátorítással, pozitív nevelési eszközök alkalmazásával. Ott saját körükben külön-külön minden szülővel konkretizálják az ellátásba kerülés következő lépéséit.

Ezek "a glükóz- és inzulinszabályozásában játszott szerepük révén serkentik a neuronok növekedését" (Gerhardt, 2009, 41–42. 30 körül jön vissza. Problémát indukálhatnak a túl magas elvárások. Az ábrázolás furcsaságai a gyermek szemléletéből, rajzolási technikájából és ezek ellentmondásaiból fakadnak. Munkáját szilárd elméleti ismeret alapozza meg, amit nem fél újból felülvizsgálni, kötelességének tekinti bővíteni, megújítani azokat. A bizonytalanul kötődők könnyen frusztrálttá, dühössé válnak, ritkán kérnek segítséget, vagy azt visszautasítják, visszahúzódók, vonakodnak társas tevékenységekben részt venni, bátortalanok. 138 Az élet első éveiben tapasztalja a gyermek, hogy hol vannak a határai, és kezdetben túllépi, szétfeszíti a kereteket, határt sért.

Sok szülő úgy ítéli meg, hogy nagyon keveset, alig eszik valamit a gyermek, válogat, fontos táplálékot nem lehet vele elfogadtatni stb. Az intézmény bemutatása. A normális dolog az, hogy koragyermekkori pedagógusnak kell lenni állami vagy magán óvodákban vagy iskolákban. Agresszív a gyermek, gyakran fél stb. Ezen a beszélgetésen a vezető és – lehetőség szerint – a gyermek leendő nevelője is jelen van. Törvények, szakmai szabályzók pontosan meghatározzák a legkisebbek ellátásában dolgozók feladatait, azokat az értékeket, normákat, amelyek szerint munkájukat el kell látniuk, ám nélkülözhetetlen a nevelők etikus magatartása is. Benedek László (2005): Játék és pszichoterápia. Előfordulhat, hogy a kínált játékhoz szükséges belső kapacitások egyik gyermeknél adottak, míg a másiknál nem. A nevelés eszközei A nevelési módszerek megvalósulását különböző nevelési eszközök segítik. Kisgyermekkorban megjelenhet a szorongás is, amely visszahúzódást eredményezhet. Reméljük az Ön kisgyermeknevelője is kapott jelölést.

78 A folyamatos napirend Módszertani levél2 rögzíti a bölcsődei ellátás idői keretét meghatározó folyamatos napirendet is. Legalább ennyire fontos a megfelelő türelem, ami elengedhetetlen lesz munkád során. A veszteség a családban. Sokféle probléma származik abból, ha a felnőtt nem reagál a gyermek szabálysértésére (nem ér rá, nem érdekli stb. Jó hangulatot, jó légkört hoznak létre.

YyAz ilyen szintű nevelés komoly prevenciós értéket hordoz, záloga a gyermekek egészséges, harmonikus fejlődésének és a később manifesztálódó bajok megelőzésének. Ez örömelv szerint működik, amely az igényeket, vágyakat késleltetés nélkül, halasztást nem tűrő módon szeretné kielégíteni. A felnőtt regulációs kéréseinek eleget tesz (hol lehet dolgozni, milyen szabályoknak kell eközben eleget tenni stb. A nevelő beavatkozásai azt szolgálják, hogy ezek a szociális rutinok a közösség, a kultúra értékrendjét követő módon formálódjanak.

A korai nevelés egyik fő iránya a gyermekben zajló spontán fejlődés támogatása. Nélkülözhetetlen a felnőtt kellő önuralma, ez a legjobb garancia a gyermek önuralmára is. Az, hogy ez milyen tempóban valósul meg, a gyermek(ek) gyarapodó kompetenciáinak függvénye. A bábozás és gyermek A bábozás komplex műfaj, minden érzékszervre hat, ennélfogva rendkívül érdekes, és alkalmas a spontán figyelem felkeltésére. Szerepe van a saját belső fékrendszerek megerősödésében is. Kézirat Ranschburg Jenő (1977): Félelem, harag, agresszió.

Felfedezése nyomán egyre inkább érti a környezetében lévő dolgokat, jobban boldogul, kompetensebbnek érzi magát. Ebben az életkorban a gyermekek még teljes szabadsággal és játékossággal tudják belevetni magukat az alkotásba. Ezért a gyermek alapvető szükséglete a korai években, hogy az ellátását biztosító felnőtt helyette, érte tegye meg mindazt, amitől ő jól érzi magát, ami garanciát nyújt egészséges fejlődéséhez. Az ilyen nevelő nemcsak megfigyeli, észleli a gyermeknél a vele kapcsolatos problémákat, hanem tudatosan törekszik a pozitív irányba történő befolyásolásra. YyIndirekt nevelői ráhatások A kötetlen tevékenységek közben megvalósuló nevelés alapvetően indirekt. Ez is része a kisgyermeknevelők tudatos, tervezett nevelő munkájának. A túl sok szabály, vagy ha olyan szabályok betartását várja el a felnőtt, amire a gyermek még nem képes, ami számára frusztráció, erőszak, kényszer. A dolgozók munkarendje az adott gondozási egység – s ezen belül az adott csoport – napirendjéhez alkalmazkodik. A kisgyermek és a pedagógus között fokozatosan kialakuló érzelmi kötődés segíti a gyermeket az új környezet elfogadásában, jelentősen megkönnyíti a közösségbe való beilleszkedést, enyhébben jelentkeznek a beszoktatást kísérő negatív tünetek.

Az ilyen aprónép maximálisan igényli a teljes figyelmet, az időt a bensőséges ellátáshoz. A tudatos tervezés tennivalói kiterjednek a családokkal kapcsolatos feladatokra, a nevelési feladatok összehangolására is. A bizalom, a bízni tudás, bizakodás képessége pozitívan határozza meg életünk és emberi kapcsolataink minőségét. A szülőket előre értesítsék a látogatás időpontjáról, céljáról és ez az időpont megfelelő legyen a család számára. A fizikai környezettel kapcsolatos első benyomásait ekkor rögzíti a gyermek, e korai tapasztalatok meghatározzák viszonyulását a fizikai környezethez, térhez, berendezéshez, annak esztétikumához stb.. A fizikai környezet nemcsak a gyermek ellátásának kerete, hanem a nevelés és fejlődés szempontjából is jelentős. A napi élet, a különböző tevékenységek optimális feltételeinek megteremtése, tervezése, kívánatos módon történő megvalósulása szabályozó jelleggel bír. A gyermek–felnőtt bensőséges napi együttléte során "a nevelő saját kognitív és érzelmi folyamatait, személyes működési módjait, értelmezéseit a másik rendelkezésére bocsátja". A kisgyermeknevelő végzi az összes gondozási műveletet, ő kínálja az ebédet. Ez a korai nevelés és az abban szerepet vállaló nevelők felelősségét is megsokszorozza. A reális térben a konfliktusok megoldása a gyermek részéről áldozatokkal járó együttműködés során valósulhat meg. A kisgyermeknevelő legyen: Nyitott és közvetlen. Ugyanakkor a kisgyermeket ellátó felnőttnek tudnia kell, hogy az engedelmesség kikényszerítésekor sok negatív érzés, indulat feszíti a gyermeket, és ezek rongálják kapcsolatukat is.