Hogyan Képes Befogadó Környezetet Kialakítani
"Mi vagyunk saját jövőnk építői. Milyen a pedagógus intézményen belüli és kívüli szakmai aktivitása? Az elméleti bevezetőt olyan gyakorlatok leírása követi, melyek segítik a trénereket interkulturális kompetenciájuk fejlesztésében. Mennyire befogadó a csapat környezete? Melyek a különböző befogadási típusok?
Hogy követi a beírt érdemjegyek száma a pedagógiai program értékelési elveit? Mit jelent a befogadás a munkahelyen? A tanulói produktumokban megjelennek-e más tantárgyak kapcsolódó elemei is? Mennyire segíti munkáját az éves és a napi tervezés? Támogatni szükséges azokat az oktatási szakértőket, akik a helyi szükségletek és a különböző pedagógiai gyakorlatok figyelembevételével állítják össze a tanterveket. Mindezek mellett természetesen maga a szervezet/intézmény teheti a legtöbbet az inklúzió sikeréért, azzal, hogy. Hogyan látja a munkáját: az utóbbi időben mit végzett szívesen, mit kevésbé? Le kell döntenünk a bennünk és másokban, a fogyatékosság nélkül élőkben meglevő akadályokat. Milyen nevelő hatásokkal törekszik arra a tanár, hogy a tanulók képesek legyenek a tudásra épülő, önálló vélemény, álláspont kialakítására, képviseletére, érvelő megvédésére, a mérlegelő ítéletalkotásra és az élethosszig tartó tanulás igényének és készségének kialakítására? Az inkluzív nevelés azt jelenti, hogy minden gyermek ugyanabban az osztályteremben, ugyanabban az iskolában jár. Ezekért mennyiben volt ő a felelős, mennyiben a körülmények?
Milyennek tartja a pedagógus szaktárgyi, módszertani, pedagógiai felkészültségét? Mennyire elégedett a pedagógus munkájának eredményességével? Az inklúzió az a kultúra, amelyben az emberek keveréke jöhet dolgozni, kényelmesen és magabiztosan érezheti magát, hogy önmaga lehet, úgy dolgozhat, ahogyan nekik megfelel, és kielégíti az Ön üzleti igényeit. Hogyan, milyen esetekben korrigálja a terveket? A barátságok, az önbizalom és az önkép javítása. Miben- és hogyan segíthetnek a dajka nénik? Hogy tartja a kapcsolatot a tanulók szüleivel? A befogadás… Az összetartozás érzése; Érezni, hogy tisztelnek, megbecsülnek és olyannak látnak, akiknek mi. Más szavakkal, a valódi inkluzív munkahelyi gyakorlatok a vezetői támogatáson és az alulról építkező energián alapulnak. A tér kialakítása (1-7. ábra) a kooperatív tanuláshoz: fontos, hogy a tanulók egymással szembefordulva csoportokba üljenek; a csoport tagjai jól lássák a táblát; elérjék a szükséges anyagokat; könnyedén át tudják adni egymásnak az eszközöket, munkadarabot, feladatokat; könnyedén beszélhessenek egymással, hogy halk beszéddel is megértsék egymást. Van-e tudomása arról, hogy a pedagógus online közösségeket, kapcsolatot létesít és tart fenn a tanulók és/vagy a szülők körében? Hogy alakítja a tanulási teret, tanulási környezetet a tanulási folyamatnak megfelelően? A pedagógusinterjú kérdései. A tanulói eszközök és azok tárolása is adjon lehetőséget a kooperatív tevékenységre.
A gyakorlatok egy "tanulási/önfelfedező út"-on vezetik végig a trénereket, akik ezen utat végigjárva alaposabban megismerhetik saját kulturális örökségüket, gyökereiket, identitásuk fontos elemeit, és rálátást kapnak arra, hogy ezek hogyan befolyásolják tanítási gyakorlatukat, és arra, hogy hogyan tehetik tanítási gyakorlatukat befogadóbbá. A megfelelő tér kialakítása. Ha van lehetőség, alkalmazhatunk mozgatható térelválasztókat, a munkazaj csökkentése érdekében. Mennyire volt érthető a pedagógus kommunikációja? Megtartja a bemutató órákat és részt vesz az óramegbeszélésen. A kisebbségi létezés okai, összetevői Társadalmi okokból fakadó kisebbségek: - etnikai kisebbségek - migrációból adódó kisebbségek Szociális okokból fakadó kisebbségek: - szegénységből kialakult kisebbségi lét (HH-HHH) - romahelyzet A két tényezőt nem keverhetjük össze!!! Egyre többet lehet tudni arról, hogyan ellenőrzik majd a tanfelügyelők a pedagógusok munkáját - a tanároknak például egy személyes interjún is részt kell venniük. Az Oktatási Hivatal nemrég kibővített útmutatójából összeszedtük, milyen kérdésekre számíthatnak a gimnáziumi pedagógusok. Nyomon követhető-e az egyéni tanulói igényeknek megfelelő pedagógiai munka, a személyre szóló differenciálás a tanulói produktumokban? A motivációnak mely eszközeit használja leggyakrabban?
A befogadás biztosítja, hogy mindenki értékesnek érezze magát, és ami fontos, hozzáadott értéket ad.